哈佛创建商学院教授建议向成功职院法学院学习案例法

哈佛大学洛厄尔教授在哈佛创建商学院时建议，向最成功的职业学院法学院学习案例法。案例研究法的起源案例法乃由美国哈佛大学法学院创始。案例教学法自1925年被哈佛商学院引入课堂教学后，在教学中迅速取得成功并闻名全球。深刻理解案例教学法的内涵和作用，在管理学教学中正确运用案例教学法并不断改进，可以帮助教师实现教学目标，提高教学效果。

1、世界公认的案例之父是

是兰德尔,克里斯托弗·哥伦布。兰德尔,克里斯托弗·哥伦布ChristopherColumbusLangdell，18261906,美国律师、教育家、法学家，曾经担任哈佛法学院院长，以所谓“概念论”或“形式主义”法学著称。他在19世纪后期长期执教于哈佛大学，以创立美国特有的“案例教学法”而闻名，这一方法的理论根据是学生应该通过对判例的演绎式研究而发现法律。

他的“案例教学法”是先选择一些关键性的判例供学生阅读，然后由学生自己从中找出有关的法律原理以及这种原理的演变经过。这种方法由他的学生兼继任院长在哈佛加以肯定和继续，到1890年在哥伦比亚大学也被采用时，几乎所有法学院都采用了这一方法。兰德尔还编撰了一些主要案例教科书，著名的有《契约法案例选集》（1871年）。

2、如何实现从"例证教学"向"案例教学"的转化

教学案例就是对一个教学过程中一个实际事件或情境的描述再加上作者的看法。一般由案例背景、案例描述、案例分析三个部分组成。案例教学模式案例教学是一种通过模拟或者重现现实工作中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，在教学中通过学生运用已有的知识经验来分析、判断并解决现实工作情境中发生的事件和问题(基于案例提供的背景、事实描述、事件和观点)，从中抽象出某些一般性的管理结论或管理原理，也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野，从而促进学生进行知识技能迁移，提高他们解决问题的能力。

3、案例研究法的起源

案例法乃由美国哈佛大学法学院创始。1870年，兰德尔出任哈佛大学法学院院长时，法律教育正面临巨大的压力：其一是传统的教学法受到全面反对；其二是法律文献急剧增长，这种增长首先是因为法律本身具有发展性，其次是在承认判例为法律的渊源之一的美国表现尤为明显。兰德尔认为，“法律条文的意义在几个世纪以来的案例中得以扩展。这种发展大体上可以通过一系列的案例来追寻。

案例法在法律和医学教育领域中的成功激励了商业教育领域。哈佛大学洛厄尔教授在哈佛创建商学院时建议，向最成功的职业学院法学院学习案例法。1908年案例法在哈佛商学院开始被引入商业教育领域。由于商业领域严重缺乏可用的案例，哈佛商学院最初仅借鉴了法律教育中的案例法，在商业法课程中使用案例法。由此，人们开始有针对性的研究和收集商业案例。

4、如何加强在校大学生的法律基础教育？

(一)、高校应注重《法律基础》课的教学改革。对《法律基础》课进行教学改革是高校对在校生法律意识教育和培养的主要途径，主要体现在以下几个方面：1、改变《法律基础》课仅仅是思想教育和法律知识教育的看法，其目的是提高大学生法律意识的教育。高等院校开设《法律基础》课是在1986年9月，其性质是本专科学生的公共必修课。国家教育部还将它列为德育三大主干课程之一。

5、保罗弗洛里对哈佛大学的影响

我是专注留学考试规划和留学咨询的小钟老师。在追寻留学梦想的路上，选择合适的学校和专业，准备相关考试，都可能让人感到迷茫和困扰。作为一名有经验的留学顾问，我在此为您提供全方位的专业咨询和指导。欢迎随时提问！保罗·弗洛里（PaulF.Lazarsfeld）是哈佛大学社会学系的著名教授，他对哈佛大学的影响十分深远。弗洛里在社会学学科的方法论、调查研究、教育培训方面都做出了重大的贡献，同时也深刻影响着哈佛大学社会学科的发展和研究方向。

一、弗洛里对社会学学科的影响弗洛里在社会学学科的发展中起到了至关重要的作用，他开创并推广了一种全新的理论模式“功能分析模型”。功能分析模型是一种用于分析社会互动中功能和非功能元素的模型，是现代社会学理论的重要组成部分，被广泛应用于社会学、政治学、经济学等多个领域的研究中。

6、计算机工程系CDIO理念下的高等数学案例教学

计算机工程系CDIO理念下的高等数学案例教学在实施高等数学案例教学之前，教师需要根据教学内容和教学目标的要求精心准备教学案例，要告知学生应该提前预习和复习的内容，学生需要按照教师的要求，完成课前任务。摘要：高等数学是一门重要的课程，是学生学习其它专业课程的基础，但由于高等数学自身的特点，在学习的过程中学生的积极性并不高，导致高等数学的教学达不到理想的效果。

关键词：高等数学;CDIO;案例教学大家都说数学很有用,可是如何去用？这是一个值得讨论的话题。高等数学是各个高校都会开设的一门课程，该课程所学习的内容和方法对学生后面学习专业课程具有重要的影响，所以说高等数学课程是一门工具性的课程，也足见学好高等数学课程的重要性。

7、哈佛大学:商学院mba有何特点

哈佛商学院mba首创了案例教学法和案例分析法，经过百年的发展，哈佛商学院所培养的领导者和所开创的管理理念影响了当今世界各行各业的管理实践。在全美常青藤大学的商学院中，无论是大名鼎鼎的沃顿商学院，还是与哈佛商学院一街之隔的MIT斯隆管理学院，或者是顶级学府哥伦比亚商学院，这些商学院只有一栋楼的面积大小，而哈佛商学院却坐拥几幢宏伟建筑及配套建筑，鳞次栉比地排列在寸土寸金的波士顿查尔斯河对岸。

第一个特点首先要说到哈佛商学院mba的案例教学法。《哈佛商学院MBA案例全书》是商学院的核心教程，这本书在世界MBA教学上堪称权威。案例教学法自1925年被哈佛商学院引入课堂教学后，在教学中迅速取得成功并闻名全球。它把工商领域中分析、决策遇到的种种问题引入到课堂教学，将课堂教学变成一种互动的学习过程。

8、美国哈佛大学商学院全面解析

3.课程设置课程怎样做好一个总经理课，主要讲授一个成功的总经理应该具备的品质、应该扮演的角色，以及如何培养这些品质，怎样在不同的情况下扮演不同的角色。二年级的唯一必修课研究的是怎样做好一个总经理。我们都知道，哈佛商学院培养的目标就是总经理式的通才，而非会计师、市场分析家、生产计划专家等专才。现代企业的所有者股东一般不参与经营管理。

股东希望得到更多的利润，更高的投资效益率，本是天经地义的。同时，工人也想得到更多的工资，使用更新的机器设备，有舒服的工作环境，也无可厚非。此外，顾客、供应商、社会对企业都各有要求。总经理的任务是在统筹兼顾各方面利益的情况下，率领企业在市场上成功地竞争。这里必须指出，总经理和领袖不是一回事。领袖不必是总经理，总经理未必是领袖。

9、浅析案例教学法在管理学教学中的应用:任务型教学法案例

摘要管理学是高等院校经济管理类专业学生的专业基础课程之一，本身兼具科学性与艺术性，有着一套系统的知识体系。案例教学法作为管理学教学中重要的教学方法，可以帮助学生丰富和升华理论知识，掌握管理技能，提高实践能力。深刻理解案例教学法的内涵和作用，在管理学教学中正确运用案例教学法并不断改进，可以帮助教师实现教学目标，提高教学效果。

如何使学生快速进入学习状态，掌握学习方法，启发思维，学会理论联系实际，是管理学课堂的重点，也是难点。案例教学法的应用可以帮助教师攻克这一难点。通过案例教学法的使用，可以使学生更直观、生动地了解管理学，学习管理学，增强课堂的趣味性，培养学生对管理学的学习兴趣，同时锻炼学生的思辩能力与实践能力，提高教学效果。